① クイズにする先生に、"Can you play baseball?" など、「あなたは～できます か？」という質問をいくつかしてきます。
② 自分が先生になり切って、"I can ~.""I can't ~."のように話していきます。
③ 答えがわかった人は、挙手をして”Are you ～？”と聞き、"That's right."（その通り！）、"No, I'm not."（いいえ違います）で答えていく。
その様子です。
今年は、マイスター制度により、K教諭がすべての学年に英語を教えています。そうすることにより、K教諭の他に、担任、ALTと最高4人の指導者が教室にいることになります。この日は、K教諭と同じ立場の先生方も参観にいらしていました。
3つのヒントではなかなか推測できず、”Hint, please!"の声も。
授業後、指導主事の先生からは「本当に自然体で英語が使えている雰囲気がとてもいいですね。」と言っていただきました。
英語はもはや「道具」として、ICTと同じように使いこなすものです。使ってなんぼですね！これからがますます楽しみです。
私たち蚕桑の地を見下ろす穏やかに煙る西山。
今年３回目の研究授業がありました。講師に早稲田大学名誉教授の小林宏己先生をお招きしての授業です。１年生は、
はい、「おおきなかぶ」。教室にも、こんな大きいかぶがあります。
どのように読めば、登場人物の気持ちを表せるか、自分で、グループで話し合います。
「うんとこしょ、どっこいしょ！」の顔です。すごい！
みんなが話しあったことを確かめます。
どのように読むか学んだあとは、タブレットに録画して自分がそのように読めているか確かめてみました。
今までの授業の足跡。
６年生は、「ぼくのブックウーマン」というタイトルの物語。本を読むことが苦手な主人公の気持ちの変化を読み取ります。どこで、どのように変化しているのか、言葉、フレーズ、ここだ！というところを見つけて意見を出し合います。
友達の意見と同じだったり、そうではなかったり…。子どもたちの「持っている語彙」や「読みとりの理解」が違うので、考えたことを伝え、すり合わせるのにも時間がかかります。
進まなくなると先生の助け舟が入ります。
ペアでも、話してみます。
自分の分析をレポートにしました。
１年生・６年生の授業で１番感じたことは、子どもたちの頭の中にたくさん「ほとばしる思い」が詰まっているということ。
それをどう引き出すかが私たち教師の仕事です。先日も書きましたが、「教育」を英語では「エデュケイション」といい、その意味は「引き出す」ということです。どうすれば子供たちの持っているものを引き出せるか、さらに研究を続けていきたいと思っています。
七夕の短冊の言葉。そうだね、そうだね～。
友達のいいとこミッケ！各教室の前に掲示してあります。
朝、先生とわからないところを確認する姿がありました。
「先生、アサガオです！」「ん？」
「側溝に種がこぼれて、芽が出てる！」「なるほど、すごいね！」
アサガオが、次々に花開いて…
「ブルーベリーパンケーキデビルフィッシュチームです！」
なんだかわからないけれど、楽しそうね！
高校から、職場体験に来たYさんと！
3年生、６年生の花壇の草むしりをしています。ありがとう！
３年生の紅花コーナー。やっと雨が上がったので、今日は生け花にできるかな。
こちらは雨がたくさん降って、生き生きしてきたサツマイモ畑。できたら、どうやって食べようか！
朝のほっとなるタイムでした！
火曜日は４年生の学習発表会。
４月から、山形県庁や山形県警、山形美術館、津島台浄水場に行き、多くのことを学習してきました、それをクイズ形式にしての学習発表会でした。
県庁は何階あるでしょう？
県知事の名前は？
なかなか味のある、難しい問題です。
山形県警についてです。
110番をすると、どこにつながるでしょうか？
この土偶は、なんという名前ですか？博物館チームです。
ミンククジラの８ｍの長さは、このひもの長さです。
水についてのクイズです。
どの魚が元気に泳いでいれば、水もきれいだと思いますか？
４年生は、言葉もはきはき話して、声の大きさも聞きやすかったです！
本当によく学び、よく調べ、よく考えて、みんなを楽しませることができた４年生でした。あっぱれ！
