一條　和生（いちじょうかずお　一橋大学教授、ＩＭＤ教授）の
「グローバルリーダーシップ開発の現場から」と言う講演を聴いて
きましたので報告します。

　欧米のエグゼクティブは継続的に学習し続けており、その中で
ＩＭＤはきわめて重要な役割を果たしている。

　ＩＭＤ(International Management Development)は今日的な意義の
ある学習と組織の成長を実現する世界を代表する教育機関である。
売上高は1億600万スイスフラン（約99億円）で政府などからの資金
援助はなく無借金経営。毎年、90カ国から8000人のエグゼクティブが
学び、エグゼクティブ教育でヨーロッパ1位、世界2位、MBAプログラムで
世界1位。非常に国際的で51％（欧州）19％（米国）26％（アジア）との
ことである。

　ＩＭＤの戦略は、(1)Real World-Real Learning;実践的で業務に
活用できる。単なる知識の習得に終わらず、ビジネスの成長に繋げる。
ネットベースのプロジェクトを進め、時々face to faceで会う。
(2)The Global Meeting Place;世界中のさまざまな人々が集まり、
相互に学習する。受講者同士で学び教え合う。
(3)Real Learning is Lifelong Learning;毎週インスピレーションを与え、
ネットワークを強化し続ける。継続的なweb教育。
(4)A minimalistic international organizational structure, and
customer-focused processes;顧客志向に徹したユニークな組織運営。

　グローバルリーダーに必要なものは、好奇心と謙虚さである。
ディスカッション時には、他者の意見に乗って行く、積極的批判はしない、
消極的に無視しない、と言うルールがある。

　実践的な教育の場として、キャリアネットワークの理念とも似ている
部分があると感じられました。

中小企業大学校は素晴らしい所です。

修正

　茂木健一郎（ソニーコンピュータサイエンス研究所　シニアリサーチャー）の「脳と創造性」と言う講演を聴いてきましたので報告します。

　半ば必然で、半ば偶然。ビジネスも人生もその連続だ。脳科学の最先端を行く茂木氏はヒトの脳はその「偶有性」に対応できるという。脳を鍛え生き抜く力を身につけると言うテーマでの講演であった。

脳は今、変革期にある。ヒトにとって言葉に続く変革期と言える。ヒトの脳にとって、「創造性」と「コミュニケーション能力」にこそ価値がある。現代人は、常に脳をアップデートする必要がある。研究テーマは、クオリア（Qualia;感覚質）を解明することである。感覚は、１千億個の脳細胞が関係しており数量化できない。感情は創造性の中心にある。ヒトは半ば規則性と半ば偶有性(contingency)を好む。

ヒトの記憶力は記憶を編集する力であり、創造することは思い出すことと似ている。創造は記憶の一部である。想起F.O.K(feeling of Knowledge)と創造F.O.K(feeling of Knowledge)は側頭葉で起こる。過去のアーカイブが多ければ創造は容易であり、
創造性＝体験（側頭葉）×意欲（前頭葉）　で表現される。
即ち、意欲を持つ年寄りは最強である。創造とは、経験を編集して意味を見出すことである。夢は昼の経験（情報と情動）を整理している。感情（情動）こそが人間の高度な働きである。

報酬系（嬉しいことがあると活動するシステム）ではドーパミンを放出する。強化学習は、行動に脳内報酬物質（ドーパミン）を与えることで学習効果を挙げようとする。アイコンタクトでもドーパミンが出る。マネジメントの鉄則は見てあげることである。関係性の数だけ自分が変われる。会話は、創造性→即興性→関係性の中にある。成功体験が人間を育てる。誉めることの方が安上がり、叱るにはタイミングが必要。報酬（セロトニン【長時間】、ドーパミン【局所的】、βエンドロフィン）が少なくては喜びに繋がらない。熱中することが脳には良い。

愛着の無かった子供が問題行動を引き起こす「アタッチメント・セオリー」（ボルビィン）と言う理論がある。安全基地(secure base)があるから探索できる。ブランド・イメージと言う愛着があるからこそ冒険できる。

　セレンディピティ（ウォルポール）と言う概念がある。偶然、幸運に出会う能力と考えられる。科学的な大発見は、まずは行動ありきである。何ごとも行動しなければ出会えない。（ニートを考えると納得できる。）気付き、「ア・ハ体験」、ひらめき度、0.1秒のチャンスをつかめるか否かは、常に内面を見つめることから生じる。

　「変化する日本企業の経営戦略」―ＴＤＫのものづくり―と言う講演を聴いて来ましたので報告します。

議論の背景としては、市場および生産基地としての中国の台頭、世界一を誇ったMADE IN JAPANブランドの崩壊、EMSの台頭が挙げられる。

日本のモノづくりは生き残れるか？と言う疑問に対して、中国の労務費レベルの生産性を確保できるか？中国の市場に対して日本で対応できるか？日本でしか生産出来ないモノがあるか？今後生まれるか？受注の変動に対応できる雇用条件になっているか？などの疑問が次々に想起される。

モノづくりからモノの創出への変革を目指す上で、事業と製造の分離や、高度な専門性を保有した独立専門会社に変貌（下請けからの脱皮）することが挙げられる。具体的には、高度ノウハウ工場（誰かが模倣しようとしても、造り方が分からない、生産設備が入手できない、材料・添加物が入手できない、知的財産がない、管理技術がない）の考えや、品質へのコダワリを強みにすることである。

ＴＤＫのモノづくりの戦略は、決して他工場では生産出来ない高度なノウハウを持った工場であり、事業化の施策であり、工法開発と設備開発であり、製造力強化策である。

日本が間違いなく中国に勝てるものは「水」と「空気」かもしれない。ＭＥＭＳなどのナノテクは中国へは行かないと考える。

　原田隆史（天理大学　非常勤講師）の「カリスマ教師が語る人材開発論」と言う講演を聴きましたので報告します。

　講師の原田隆史氏は、大阪市内の中学校に勤務、問題のある教育現場を立て直し、大阪では「生活指導の神様」と呼ばれる。松虫中学校では、7年間に13回、陸上日本一を誕生させ全国から注目を浴びる。天理大学において、先生を志す若者の教育に力を注ぎながら、スポーツ選手のメンタルトレーニング指導や、教育現場再生プログラム構築、企業人材育成支援指導の講演活動など活動中。

これからの人材教育の方向性は、生きる力を備える自立型人間にある。生きる力とは、①夢を描き目標に変える。達成のための方法を考え達成しきる。被害者意識がない。②心のコップ（生き方態度）がいつも上を向いている。③「心・技・体・生活」のバランス、健康と安全の獲得と向上である。。

教育からの気付きとして、困ったときは異業種から学び、その世界のトップをまね、歴史から学ぶことにしている。企業経営者からの学びには、「理念先行」「思いが先」「顧客の創造」「見えている目の前でなく、そのものの裏にある真実を見る。」がある。歴史からの学びでは、世界最強の組織としての「新撰組」（パート長制・権限委譲）や海軍のシーマンシップ「独走、おごり、傲慢へのブレーキ」がある。オリンピック金メダリスト、金メダル指導者からの学びとしては、「若者は規則、ルールには従わないがオーラには従い、ムードで変わる」「オーラとは指導者の主体変容（自分が変わる）、率先垂範、ハンズ・オン指導（手を汚す）、本気のすさみ除去（挨拶、靴・椅子の整頓、清掃、目を見る）」「指導者の発信力とは、本気で話す、思いを文字に残す、文字に残して文化を作る」「金メダルは、明確な目標設定と勝利意識・心作りにある」

自立型人間育成指導４大原則として、①教育理念の確立（あるべき姿）②心のコップを上に向ける態度教育（指導者の本気ムード・オーラによる教育）③意味付け教育（本気で話して思いを書いて発信する）④スキル、ノウハウ、マニュアル教育（基礎・基本の精度アップ）がある。

心作り指導としては、①心を使う（目標設定、イメージの原則）②心をきれいにする（清掃、奉仕、エコ活動）③心を強くする（今できることの継続・確認による特例禁止）④心を整理する（過去の失敗の切り捨て、準備による未来の不安解消）⑤心を広くする（利己即利他の原則、感謝の心育成、心を集める）

指導信条は、①仕事と思うな人生と思え②受身は極悪③敵は誰ですか、私です④思いはかなうなどがある。