９月２６日（土）にめぐみっこ大運動会が行われました。
ぶどうチーム・りんごチーム（年長組さんが小さい子にもわかりやすいようにと、チーム名を決めてくれました）と２つに分かれ、チームリーダーを先頭に「勝つぞ～！」と小さな闘志を燃やしてきた子ども達。
当日はかけっこ・おゆうぎ・綱引き・まり入れなど様々な競技に、「エイエイオ―！」と友達と一緒に声を掛けながら力いっぱい頑張ってくれた子ども達でした。
特に、年長組・年中組の友達と力を１つにがんばったパラバルーン、年長組の白熱のリレーはとても大きな迫力で、「お兄ちゃんとお姉ちゃんみたいになりたい！」と目を輝かせていた姿も多くありました。
たくさんのご声援ありがとうございました！
Aちゃんは今年入園した女の子だ。給食の時間ご飯よりもおかずが大好きで、おかず中心に食べてしまうことが多く、そばに付いてご飯とおかずを交互に食べるように伝えたり、手を添えて一緒に食べてみたりする日々が続いていた。
３月の給食の時間、Aちゃんが食べ始めると、その日はおかずと一緒に白いご飯も食べていた。
昨日まではない光景で、私はすぐにも「自分でご飯食べてえらいね。」と言葉で伝え褒めてあげたかったが、一瞬考えてとどまった。いま言葉をかけてしまったらAちゃんは驚いて白いご飯を食べるのを止めてしまうかもしれないと思い、全部食べ終わるまで見守る選択をした。
私は全部食べ終わったことを確認してから、ほとんど一人で食べていたことを褒めながら、Aちゃんと一緒に喜び合うことができたひと時であった。
子どもたちにわかる言葉で、子どもたちに話し掛ける。保育をする時には必要な技術である。
満3歳児は、個人差が大きく、理解力にも大きく違いがある。2学期も後半になり、クラスの
中で、全員で教師の話を聞く時間も少し持てるようになってきた頃。勤労感謝の日にちなみ、いつも給食を作ってくれる給食室の方にプレゼントを作ることにする。その導入として「～してプレゼントしたら、うれしいんじゃないかな～と思うんだけど…」しかし、反応が鈍い。思わず、「どう？」と投げかけてしまう。するとこんな答えが返ってくる。「どぉぉ～！！！」思わず吹き出してしまった。「～してもいい？」「いいっ」など、簡単な言葉でのやりとりが多いりすさん。言葉のキャッチボールでは、ＯＫサインのときは、同じ言葉を繰り返す方程式があるのだ
ろうか。もちろん、「どう？」という言葉の意味がわからなかったんだろうな…と教師として、出てしまった言葉の貧しさに反省をする。反応が鈍かったのには、様々な振り返りも必要である。一方で、決して「イエスマン」ならぬ、「イエスチャイルド」ではない、いやいや期真っ只中で、「いやだ！」の自己主張ははっきりできるこの子たちの言葉…「どう？」「どう！！」。
やりとりの術。思いの表現の仕方がとてもユニークで、思わず笑ってしまったのである。
